准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(mě狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字i)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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