准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shē主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补ng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(l主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补ì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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