准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎)，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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