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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习(xí)很重要的一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落(luò); 你(nǐ)也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么(me)秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方(fāng)法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基(jī)础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地(dì)大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自己(jǐ)的(de)情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对(duì)比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得(dé)良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具(jù)体(tǐ)越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来窍(qiào)门如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来　学生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复(fù)背，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文(wén)的时(shí)候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学(xué)生边理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错难(nán)记(jì)的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而(ér)是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的(de)时(shí)候，相关知识的(de)你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述(shù)背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎(zěn)样的(de)场景，这个时(shí)候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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