准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”为什么福建女人不能娶称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。为什么福建女人不能娶p>

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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