准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:0三万日元等于多少人民币多少2:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

三万日元等于多少人民币多少　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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