准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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