准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市莫衷一是什么意思 莫衷一是是褒义还是贬义“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提莫衷一是什么意思 莫衷一是是褒义还是贬义(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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