准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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