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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一定在你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少，方(fāng)法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的(de位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念)基础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢(màn)，另外(wài)可以(yǐ)利用(yòng)奖励(lì)的(de)办法啊，背好一段就奖励(lì)自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临(lín)睡(shuì)前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来(lái)选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课(kè)文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速(sù)背(bèi)诵(sòng)的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真(zhēn)正的(de)理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的(de)时候，相关知(zhī)识(shí)的你(nǐ)能(néng)够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背(bèi)过的古诗(shī)里描述的是(shì)一段怎样(yàng)的(de)场景，这(zhè)个(gè)时(shí)候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应手。

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