准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在平胸妹子越来越多新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在平胸妹子越来越多好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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