句式(shì)杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是(shì)啥意思(sī)是句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该结(jié)束的地(dì)方(fāng)的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面是(shì)小编(biān)的细节，让(ràng)我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在一(yī)个表达式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或(huò)意义被组合(hé)在一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表达时(shí)，你要(yào)同时(shí)使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明显错误(wù)的案件迟迟得不到公正判决的(de)根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款(kuǎn)是“根本原因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合体(tǐ)。五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩or: #ff0000; line-height: 24px;'>五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩p>

　　2除了(le)北京大(dà)学的教(jiào)职员工外，清华大(dà)学等15年历史(shǐ)的大学的(de)师生(shēng)和(hé)科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参(cān)与了这项研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除了(le)其(qí)中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的类型往往表(biǎo)现(xiàn)为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这(zhè)两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完(wán)整的，但它的最后一部分被用作另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了(le)一半时间，突然又开始了新的事(shì)业(yè)，开始了(le)新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否(fǒu)混杂，最(zuì)基本(běn)的(de)方法就(jiù)是梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题(tí)

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句(jù)结(jié)构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构(gòu)混乱表意不(bù)明(míng)。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式(shì)，又(yòu)想用(yòng)那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要(yào)用那种结构，结果两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾(dùn)以及(jí)自然和(hé)闭则(zé)社会的(de)种(zhǒng)种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结(jié)构套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐(fù)态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用(yòng)做另(lìng)一句(jù)的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了一(yī)半(bàn)，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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