准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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