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来分期倒闭了吗来分期被国家处理了吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的(de)以及朱子(zi)家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下的(de)知识答(dá)案(àn)：

朱子家训(xùn)的(de)作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)题(tí)为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同(tóng)时(shí)代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他(tā)们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教授学(xué)生(shēng)并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并(bìng)进，一时(shí)颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

来分期倒闭了吗来分期被国家处理了吗

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教(jiào)育方法，使学生难以学到(dào)真(zhēn)实的学(xué)问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流(liú)传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清至(zhì)民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课本之(zh来分期倒闭了吗来分期被国家处理了吗ī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺(wù)源），出生于南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大精(jīng)深，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大(dà)学教育，二(èr)是关于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人(rén)教(jiào)育经验和自己教育实践的(de)基础上，基于(yú)对(duì)人的(de)生理和心理特征的(de)初(chū)步认识，把一个人的教育分成(chéng)小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区(qū)别又有(yǒu)联系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其事(shì)，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生活(huó)中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦(lún)理道德规(guī)范，养(yǎng)成(chéng)一定的(de)行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及(jí)早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的(de)形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行(xíng)为习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事(shì)的小学教育(yù)不同，大学教育内容的(de)重点是(shì)教理，即重在(zài)探究(jiū)事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一(yī)是(shì)重(zhòng)视自学(xué)，二(èr)是(shì)提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。