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江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏(shì)联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本(běn)教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历(lì)代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度(dù)成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句期从(cóng)事(shì)讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小学和大(dà)学教育，二是(shì)关于(yú)朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系(xì)的阶段，并(bìng)提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小学儿童(tóng)智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出小学教育的内容(róng)是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早(zǎo)施(shī)教(jiào)；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术(shù)观(guān)点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代(dài)教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的内容。