准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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