准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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