大(dà)学(xué)的学分是啥意(yì)思(sī)，大学学分的(de)规范是什(shén)么是学分制(zhì)，教育形式(shì)的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生学(xué)习质和量的归纳教(jiào)育管理准则的。

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大学的学分是啥意思，大(dà)学学(xué)分的规(guī)范是什(shén)么(me)

　　学分制，教(jiào)育形(xíng)式的一种，以选课为中心(xīn)，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过(guò)绩点和(hé)学分，衡量学(xué)生(shēng)

　　学习质和(hé)量的归(guī)纳教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三(sān)大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制(zhì)

　　创(chuàng)始于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的(de)大学开(kāi)端试行学分制，现(xiàn)在学(xué)分(fēn)制(zhì)变革已(yǐ)在国(guó)内(nèi)高校(xiào)全(quán)面推开。

大学学分是什(shén)三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人么(me)意(yì)思

　　学分，是用于核算学(xué)生学习量(liàng)的一(yī)种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课程及实践环(huán)节的详细学分数以(yǐ)专(zhuān)业 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园(yuán)也有(yǒu)按学分收费(fèi)的准则(zé)。

　　经(jīng)过(guò)学分能够评判学生在大学期间的学习常识的广度(dù)，学(xué)生获得(dé)的学分越多，阐明(míng)学(xué)生学(xué)到的东(dōng)西也就越多。

　　在(zài)某些大(dà)学中，学(xué)分也变(biàn)成(chéng)了(le)点评(píng)学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人制

　　一、学(xué)分(fēn)制概述

　　　　学分(fēn)制，是指(zhǐ)以选课(kè)为中(zhōng)心，以位置(zhì)为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩(jì)点和学分衡量学生(shēng)学习(xí)质(zhì)量的归(guī)纳教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈(hā)佛大(dà)学，与班(bān)建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三大(dà)教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学(xué)分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学(xué)年约束的特征(zhēng)，又(yòu)有彻(chè)底学分(fēn)制的特(tè)征。

　　它既(jì)保留了学年制方案(àn)性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特(tè)性，又具有学(xué)分制的某些长早(zǎo)樱处，比(bǐ)方，在对课程的选修方面，给予(yǔ)学生在必(bì)定范围(wéi)内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底学三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人分(fēn)制(zhì)是一种(zhǒng)把有必要获(huò)得的结业总学(xué)分作为结业(yè)规(guī)范(fàn)的一(yī)种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培(péi)养(yǎng)目标和(hé)教育方案中(zhōng)各门课程及教育环节的学(xué)时(shí)量(liàng)，确认每门课程(chéng)的学分，设置(zhì)必修课和选修课，规则(zé)各类(lèi)课程的(de)份额，以及(jí)准予(yǔ)学(xué)生(shēng)结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分(fēn)制(zhì)是在学分制(zhì)基础上发生的(de)一种能用以(yǐ)显现学生(shēng)每门课程的(de)学(xué)习(xí)成果的质量，以及学年和结(jié)业(yè)总成果质(zhì)量的教育管理准则,，其核算公式(shì)为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是(shì)在学分制的基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生对某些要(yào)点课程的(de)学习质(zhì)量，以区(qū)别学(xué)生(shēng)专业水平凹凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　实施加(jiā)权学分，将教育(yù)方(fāng)案中的学分，依据(jù)课(kè)程类别，求学成果差异等(děng)别离(lí)确(què)认不(bù)同的权重系数，方(fāng)案学(xué)分(fēn)乘以权重(zhòng)系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习成果(guǒ)好坏(huài)，并做(zuò)为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评(píng)优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修满(mǎn)教育方案规则(zé)的最低(dī)学格外，还应修满课外附(fù)加(jiā)学分才干(gàn)结业的一(yī)种教育(yù)管理(lǐ)准则(zé)。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可(kě)依据学生参与学科比赛与学(xué)术活动、思(sī)想(xiǎng)品德与(yǔ)社会(huì)工作、文体活(huó)动与公(gōng)益活动的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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