准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tu中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分ī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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