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　　语文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的(de)讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就是有中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022感情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也(yě)可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或(huò)学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学(xué)生的(de)具(jù)体情况不同，有的学生早上的(de)记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不(bù)是特别(bié)固定，学生们可(kě)以自己感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半功(gōng)倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课文的(de)时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率，还(hái)可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还(hái)有易错(cuò)难记的知识点，边(biān)读的时候边(biān)画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这(zhè)个(gè)过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过(guò)的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎(zěn)样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你就能(néng)感到(dào)得心应手。

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