准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　龙湖陈序平出生日期 龙湖是国企还是民营企业　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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