句式杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么判断出(chū)来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子放在一个句子应该结束(shù)的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么(me)意思怎么判断(duàn)出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱(luàn)，句式结构(gòu)混乱，形成组合句(长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心jù)。

　　下面是小编的细节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法(fǎ)结构混合在一个表达(dá)式(shì)中，会(huì)造成句子结构(gòu)的(de)混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的(de)混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构或意义(yì)被组合(hé)在(zài)一个(gè)句子中，使句(jù)子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一起(qǐ)的(de)，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这(zhè)个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公(gōng)正判决的(de)根本原因，是党的作风没(méi)有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后(hòu)一(yī)条(tiáo)款(kuǎn)是(shì)“根本原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶(è)”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学(xué)等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的师(shī)生和(hé)科技工作者也参(cān)与了这项研究(jiū)，修改了时间，删除(chú)了其中一(yī)项。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型往往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有(yǒu)时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是(shì)完(wán)整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部(bù)分被(bèi)用作另一个句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间(jiān)，突然(rán)又开始了新(xīn)的(de)事业，开始了新(xīn)的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指用句子(zi)前半(bàn)句主语(yǔ)以外(wài)的成分作为后(hòu)半句的(de)主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断(duàn)句型(xíng)是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不同(tóng)的句(jù)法结构混杂在(zài)一个表达式(shì)中，结果造成语句(jù)结(jié)构混(hùn)乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语(yǔ)病(bìng)就(jiù)叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在(zài)一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这(zhè)种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成(chéng)将两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结(jié)构(gòu)，时而(ér)要用那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结构(gòu)都用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏(fú)、波(bō)浪(làng)式前进的，这是由于事(shì)物的(de)内部矛盾以(yǐ)及(jí)自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外(wài)因影响所(suǒ)决(jué)定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他的最后一部分用做(zuò)另一句(jù)的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句(jù)。

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