准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

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　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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