记忆是可以被篡改的。

　　记忆是可(kě)以被(bèi)篡改(gǎi)的，甚(shèn)至(zhì)是可以被植入的，而(ér)且方法还非常的(de)简单，先跟大家说一个跟修改(gǎi)记忆(yì)有关的一个非常轰动的事件。

　　1984年发生在米(mǐ)国马萨诸塞州(zhōu)轰(hōng)动世(shì)界的(de)阿米罗特X侵(qīn)案，被(bèi)害人(rén)是一个只有4岁半的小(xiǎo)男孩凯(kǎi)斯，有一天凯斯的妈妈发现凯斯最近一段时间频繁的尿(niào)床，

　　这是(shì)一个孩子遭到侵害之后非常容易出现(xiàn)的一种信号，凯斯的妈妈(mā)发见(jiàn)之后(hòu)就让凯斯的舅(jiù)舅去跟凯(kǎi)斯谈(tán)心，而舅舅为了让凯斯敞开心(xīn)扉，就(jiù)跟(gēn)凯(kǎi)斯讲(jiǎng)了自己小时候去(qù)野外露营(yíng)遭到了侵害(hài)的(de)经历。

提高幼儿记忆力方法

　　1、为(wèi)幼儿提供(gōng)形(xíng)象、鲜明、生动、富有(yǒu)浓(nóng)厚情绪色彩的(de)方便记忆(yì)的材料。

　　可(kě)以为孩子提供他们(men)感(gǎn)兴趣的玩具或(huò)游(yóu)戏(xì)，同(tóng)时(shí)可以制(zhì)作(zuò)许多色彩亮(liàng)丽的卡(kǎ)片或图(tú)片，家长可在旁边配合我们孩子一起(qǐ)来(lái)进行这些活动。

　　2、经常向幼儿(ér)提(tí)出(chū)具(jù)体、明确的记忆任务，并(bìng)对孩子的成果给予评价，这样可能(néng)激(jī)发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事前，可以提出(chū)一两个问(wèn)题让孩(hái)子从听(tīng)到故事(shì)中找到答案，或外出游玩时，要让孩(hái)子记住见过哪些(xiē)东西，去过哪些地方，都有哪些景物等，这样就(jiù)会让孩子(zi)有总意识的去观察事(shì)物进行(xíng)记忆，在孩子完成任务时要(yào)给予及时的肯定和(hé)赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主(zhǔ)动(dòng)性。

　　这样会使幼儿更好地进(jìn)行(xíng)主动记忆。

　　3、帮助孩子理(lǐ)解要记忆的材(cái)料，可(kě)以大大提高孩子的(de)记忆(yì)水平和有意(yì)识记(jì)忆的能力，虽(suī)然孩子(zi)的记(jì)忆(yì)多是机械记忆，但在理解的基础上，他们会记忆的更好，这(zhè)样可以使他(tā)们记忆的更牢固，这对培(péi)养(yǎng)孩子的有意识记忆(yì)是非常好的方法，所以孩子(zi)在(zài)记忆东(dōng)西前，父母要(yào)帮助孩子来(lái)理(lǐ)解(jiě)这个事物(wù)。

　　4、运用多种感(gǎn)觉(jué)器官进行记(jì)忆。

　　因(yīn)此，应指导(dǎo)幼儿运用多种感官参加记忆活动。

　　如(rú)让幼(yòu)儿感(gǎn)受春天，应尽量带孩子多看一(yī)看(kàn)、摸一摸、闻一(yī)闻、尝一(yī)尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻、口等多种感(gǎn)官从多(duō)方面获得感性认识。

　　实验证明：这(zhè)样会使(shǐ)幼儿记得又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩(hái)子进行合理的(de)复习(xí)，以增(zēng)强(qiáng)记忆。

　　一(yī)般来讲，让孩(hái)子(zi)复习巩(gǒng)固所(suǒ)学的内容时(shí)，应(yīng)该(gāi)在孩子情绪(xù)稳定(dìng)时(shí)，采用多(duō)种(zhǒng)有趣的方法进行(xíng)。

　　如利用讲故(gù)事、念儿歌(gē)、猜谜语、表演活动、做游戏以及(jí)比赛活动、散(sàn)步与郊游活动(dòng)和日常生活活动(dòng)等。

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