准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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