准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(l再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了iàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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