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教师一年的工作日有多少天，一年有多少周音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　音(yīn)读训读的解(jiě)释是什么，音读训(xùn)读的解释是问什么(me)是(shì)音读？什么是训读？答简(jiǎn)单来说(shuō)，每个汉字一(yī)般都会(huì)有(yǒu)两种读(dú)法(教师一年的工作日有多少天，一年有多少周fǎ)，一种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另(lìng)一种(zhǒng)叫做“训(xùn)读”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是什么，音读训读的(de)解释

　　问什么是音读？什么是训读？答简单来说(shuō)，每个(gè)汉字一般都会有两种读法(fǎ)，一种(zhǒng)叫做“音读”

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字的读音，按(àn)照(zhào)这个汉字从中(zhōng)国传入日(rì)本的(de)时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入的(de)时(shí)代和(hé)来源(yuán)地的不同，大(dà)致可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音(yīn)”和“吴(wú)音”等几种。

　　但(dàn)是，这些汉字(zì)的发音和现(xiàn)代汉语中同一汉(hàn)字

　　的发音已(yǐ)经有所不(bù)同了。

　　“音(yīn)读(dú)”的(de)词汇(huì)多(duō)是汉语的固(gù)有词汇。

　　“训读(dú)”是按照(zhào)日本(běn)固(gù)有(yǒu)的(de)语言

　　来读(dú)这个(gè)汉字时的读(dú)法。

　　“训读”的(de)词汇多是表达日本固(gù)有事物的(de)固有词汇(huì)等。

　　有(yǒu)不少汉字(zì)具有两(liǎng)

　　种(zhǒng)以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么(me)意思(sī)？

　　训(xùn)读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的(de)一种发音方(fāng)式，是使用该(gāi)等汉字(zì)之日(rì)本(běn)固有同义语汇(huì)的读音。

　　所(suǒ)以训读只借(jiè)用汉字的形和义，不(bù)采用汉语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即(jí)汉字在(zài)日语(yǔ)中按照日语对汉(hàn)语的译音读(dú)出来，叫音(yīn)读同一个汉字在日(rì)语(yǔ)中可能有不止一(yī)种读(dú)法，是(shì)由于其在不同时(shí)期（南教师一年的工作日有多少天，一年有多少周北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字(zì)的发音。

　　每个汉字一般都(dōu)会有两种(zhǒng)读法，一种叫(jiào)做“音(yīn)友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两种以上(shàng)的“音读”音和“训读”音(yīn)。

　　日(rì)语和韩语中的训(xùn)读

　　1、日语

　　在(zài)日语里，训读（训読）是以(yǐ)日语固有的发音(yīn)来(lái)读出汉(hàn)字，与该(gāi)汉字(zì)本身的好耐字音（吴音、汉音(yīn)、唐(táng)音等）有很大(dà)的不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语固有(yǒu)之说法(fǎ)，与字音“きん”（kin）并无关(guān)联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在训读(dú)”。

　　但近(jìn)代以前曾(céng)有乡札(zhá)、吏读、口诀等类(lèi)似(shì)日(rì)本万叶假名的标记法存在，充分(fēn)利用这些汉(hàn)字的训(xùn)读。

　　使用类似于和训（日本的训读(dú)）的韩(hán)训。

　　对某些的汉(hàn)字，这意味着相关(guān)“汉(hàn)语传入以前的朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现(xiàn)如今除了(le)在(zài)语言学(xué)与语源论等进行讨论(lùn)以外，日常言语(yǔ)已经(jīng)不再使(shǐ)用。