准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tón亡羊补牢告诉了我们什么道理 二年级，亡羊补牢告诉了我们什么道理呢g)心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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