准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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