准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiā方阵是什么意思n)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等方阵是什么意思活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形方阵是什么意思成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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