准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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