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句(jù)式杂糅(róu)什么意思(sī)怎么判断(duàn)出来,句(jù)式杂糅(róu)是(shì)啥意思
句(jù)型混杂的意思是:把两个(gè)句子放(fàng)在一个(gè)句子应该结束(shù)的地方。前(qián)后交(jiāo)叉(chā)错(cuò)乱,句式结(jié)构(gòu)混(hùn)乱,形成组(zǔ)合句。
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句子杂合(hé)简介将两种(zhǒng)不同的句(jù)法结构混合(hé)在一(yī)个表达式中,会(huì)造成句(jù)子结构的混乱和(hé)语(yǔ)义(yì)上的纠结,这就是所谓(wèi)的杂合。
句型(xíng)的混(hùn)杂也被称为结(jié)构混乱。
换言之,几个结构或意(yì)义被组合(hé)在一个句子中,使句子结(jié)构混(hùn)乱,意思不(bù)清。
(在(zài)表达(dá)时,你要同时使用这个句型(xíng)和(hé)那个句型(xíng)。
因此,可(kě)以说(shuō)这(zhè)两种(zhǒng)句(jù)型是组(zǔ)合在一起的,而半(bàn)转现象是(shì)句型的混合。
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论(lùn)句子混(hùn)杂(zá)的判断方法1不难(nán)看出,这个明显错(cuò)误的案件迟迟(chí)得(dé)不到公正判决的根本原因,是(shì)党的(de)作风没有犯(fàn)任何错误。
分析:后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶(è)”的混合体(tǐ)。
2除了北京大学的教职员工外(wài),清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也(yě)参(cān)加(jiā)了培训班。
而清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究,修改了时(shí)间,删除(chú)了其(qí)中一项(xiàng)。
语言疾病的类型往往表(biǎo)现为(wèi)句型组合
1有时(shí)作者想用这(zhè)种(zhǒng)结构(gòu),有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。
因(yīn)此,这两种结构(gòu)都(dōu)被(bèi)使用。
2虽然一个句(jù)子的结构是完整的(de),但它的最后一(yī)部分(fēn)被用(yòng)作另(lìng)一个句子的开头。
三。
中途(tú),易哲说了一半(bàn)时间(jiān),突然又(yòu)开(kāi)始了(le)新的事业(yè),开始了新的一句话。
4反客观主义是指用句子前(qián)半句主语以外的成分作为后半句的主语(yǔ),从而引起纠结。
判断句(jù)型(xíng)是否混杂(zá),最基本的方法就(jiù)是梳理主体,看搭配是否(fǒu)有问(wèn)题
什么是句(jù)式杂糅呢?
把(bǎ)两(liǎng)种不(bù)同的句(jù)法结构混杂在一个表达式中,结果造(zào)成语句结构(gòu)混(hùn)乱、语义纠缠(chán),这样的语病就叫杂糅。
句式杂糅(róu)又称为结(jié)构(gòu)混乱。
即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个儿童兴趣班有哪些项目排名,十大最无用的兴趣班句子里,使句子(zi)结(jié)构混乱表意(yì)不明。
(表达时因既想用这种句(jù)式(shì),又想用那种句式,结果造成将(ji
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句式杂糅的(de)判断:
(1)举棋不定:作者时而要用(yòng)这种结构,时而要用那种结构,结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。
【例】一(yī)切事物的发展都(dōu)是有(yǒu)起(qǐ)有伏、波浪式前进的,这是(shì)由(yóu)于事物(wù)的(de)内部矛(máo)盾(dùn)以(yǐ)及自然和闭则社(shè)会的(de)种种外(wài)因影响所决定(dìng)的(de)。
(04年福建卷(juǎn))
本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式(shì)杂(zá)糅(róu)。
(2)藕段丝连(lián)
一句话的结(jié)构已(yǐ)经完整,却(què)把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分(fēn)用做另一(yī)句(jù)的开(kāi)头(tóu)。
(3)中途易辙
一句话说了(le)一(yī)半,忽然另(lìng)起炉灶,重来一句(jù)。
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最新评论
非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了