全因素速写是什么意思，全因(yīn)素速写图片是全因素速写的。

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全(quán)因素(sù)速写是什么意思，全因素速写(xiě)图(tú)片

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为(wèi)全因素也可以(yǐ)理解成写实(shí)的(de)意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会(huì)写(xiě)实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结构素(sù)描来(lái)讲(jiǎng)的(de)，一般结(jié)构素描是(shì)不考虑光影的，所以不(bù)算全(quán)部(bù)因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一般从(cóng)结构入(rù)手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有黑白调子，却是(shì)从结(jié)构入手来(lái)表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美(měi)院(yuàn)强(qiáng)调全因素也就(jiù)是相对(duì)强调光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描就是(shì)强调(diào)画的时候带(dài)上背(bèi)景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周围环(huán)境的关系(xì)一起表(biǎo)现出(chū)来。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少初(chū)学者和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作(zuò)业训练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观念的指导下全面推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的(de)把握下一味死抠局部(bù)，造(zào)成局(jú)部相互之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美(měi)感不能(néng)更好的体现出来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他地方(fāng)做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎(zěn)么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一(yī)幅画的整体是(shì)由若干伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真(zhēn)实的；然(rán)而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩(cǎi)、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而更重要(yào)的(de)是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也就失去(qù)了(le)它(tā)的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到(dào)一幅素描(miáo)画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与(yǔ)整体的关系就显得十分重要(yào)。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比较(jiào)的方法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据(jù)这(zhè)种比较，画出来(lái)的作品，才(cái)是客观对象(xiàng)真实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有的(de)人(rén)，没有绝对(duì)相同的(de)面(miàn)孔，即缺(quē)神(shén)使是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们(men)也都有别人安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介不易(yì)察觉的(de)差异。

　　素描训练(liàn)的根本(běn)任务是，捕捉(zhuō)对象的特征和独具个性的差异，但(dàn)是(shì)在(zài)素描写(xiě)生的过(guò)程中(zhōng)，常常看到有的学生不(bù)管安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模(mó)特(tè)儿似乎(hū)成了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的失(shī)误，还有(yǒu)考(kǎo)生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像(xiàng)没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素(sù)描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离(lí)对象(xiàng)去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效(xiào)果和废(fèi)弃对客观(guān)对象(xiàng)感(gǎn)知(zhī)能(néng)力(lì)的训练，那(nà)么他(tā)就有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺术家(jiā)所(suǒ)应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要(yào)条件的眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是无(wú)法得到高分(fēn)的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们(men)要(yào)特(tè)别注(zhù)意老师讲(jiǎng)到(dào)的每一个(gè)细节(jié)。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最(zuì)后画(huà)面调整(zhěng)时，最容易(yì)出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对(duì)比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出现这(zhè)些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面(miàn)的黑、白、灰(huī)层(céng)次缺乏完(wán)整统一的对比和(hé)变化(huà)规律,画面的层(céng)次(cì)就(jiù)不(bù)清晰，画面的(de)效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常(cháng)重大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其(qí)中的(de)一个(gè)。

　　造成画面灰的(de)原因很多(duō)。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的(de)色(sè)调；如果处(chù)理不当，很容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层次感。

　　还有(yǒu)一种情况：模(mó)特儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的(de)大部(bù)分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整(zhěng)体尊重客观(guān)对象的前提下，允许对局部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚或(huò)实，都有着它的(de)规律和(hé)秩(zhì)序。

　　写生时如(rú)果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画(huà)面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每(měi)个局(jú)部都画得很好(hǎo)很完(wán)整，但局部和局部之(zhī)间没有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一(yī)盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定(dìng)光(guāng)源的(de)照射(shè)下，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了(le)物象主(zhǔ)次关系(xì)———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的(de)一(yī)幅(fú)作(zuò)品也不能(néng)说是一(yī)幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线(xiàn)、物体的关系(xì)，笔触的(de)描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛所观(guān)察到的形体(tǐ)，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力(lì)。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努(nǔ)力，亦即所(suǒ)谓“绘画之(zhī)描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物(wù)上不同的色彩(cǎi)外，亦可发现放在桌上的(de)安全(quán)感，和背(bèi)景间的(de)协调(diào)性，这些存在的形、色(sè)、线条、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素(sù)，互相交织，构(gòu)成一(yī)个美的秩(zhì)序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然的(de)秩序(xù)，导(dǎo)换成美的(de)、入画的(de)秩(zhì)序(xù)，这也安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介是(shì)素描(miáo)的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是最(zuì)能体现人(rén)的(de)绘(huì)画水平(píng)的画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来(lái)源：百度百科-素描(miáo)

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