准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(y旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容ǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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