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句式杂糅什(shén)么意(yì)思怎么(me)判断出(chū)来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同(tóng)的句法(fǎ)结构混合在一个表达(dá)式中，会造成句子结构的(de)混乱和语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的(de)混(hùn)杂也被(bèi)称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之，几个结(jié)构或意(yì)义被组(zǔ)合在一个句子(zi)中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那个句(jù)型(xíng)。

　　因(yīn)此(cǐ)，可(kě)以说(shuō)这两种(zhǒng)句型是(shì)组合在一起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个明显错(cuò)误的案(àn)件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的(de)作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一条款(kuǎn)是“根本(běn)原因是党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北(běi)京大学的异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写教职员工外，清(qīng)华大学等15年(nián)历史的大学的师生和科(kē)技工作者也参加了培(péi)训班(bān)。

　　而清(qīng)华(huá)大学的师生(shēng)和科技工作者也参(cān)与(yǔ)了(le)这项(xiàng)研究(jiū)，修改了时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想(xiǎng)用这(zhè)种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另一(yī)个(gè)句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句(jù)主语以外的成分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳理(lǐ)主(zhǔ)体(tǐ)，看搭配是否(fǒu)有问题(tí)

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂(zá)在一个表达式中(zhōng)，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个(gè)句子里，使句子结(jié)构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两种句式(shì)放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而(ér)要用(yòng)这种结构，时而(ér)要用那种(zhǒng)结构，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写事物的发(fā)展都(dōu)是(shì)有起(qǐ)有(yǒu)伏(fú)、波浪式前进的，这是由于(yú)事(shì)物(wù)的(de)内部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭则社会的种种外因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结(jié)构套(tào)用在一起(qǐ)形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整(zhěng)，却(què)把咐态(tài)高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另(lìng)一句(jù)的开头。

　　（3）中途(tú)易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一(yī)半(bàn)，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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