准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论东莞属于几线城市(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(东莞属于几线城市guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，东莞属于几线城市增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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