准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价(三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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