准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已(硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(b硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子ǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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