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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去(qù)背某个(gè)段落; 你也(yě)可(kě)以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每(měi)一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础(chǔ)上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗)”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字(zì)流(liú)转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除(chú)外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也(yě)可以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好(hǎo中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗)的(de)成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择(zé)适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学(xué)生们可(kě)以自己感(gǎn)觉(jué)并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到(dào)事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时(shí)候边画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程(chéng)，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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