准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jià如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗o)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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