句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是(shì)句型混杂的(de)意思是：把两个句子放在(zài)一个句子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么(me)判断(duàn)出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结(jié)构(gòu)混乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的(de)细(xì)节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)合在一(yī)个表达(dá)式中(zhōng)，会(huì)造成(chéng)句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠(jiū)结，这(zhè)就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合在(zài)一个(gè)句子中，使句子(zi)结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一(yī)起的，而(ér)半转现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看(kàn)出，这(zhè)个(gè)明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本原因，是(shì)党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是党风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清(qīng)华(huá)大学(xué)的师生和科技工(gōng)作者也参与了(le)这(zhè)项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为(wèi)句(jù)型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种(zhǒng)结(jié)构(gòu)，有时他想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的，但它(tā)的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然(rán)又开始(shǐ)聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯#ff0000; line-height: 24px;'>聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作为(wèi)后(hòu)半(bàn)句的主语(yǔ)，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基(jī)本的(de)方(fāng)法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不(bù)同的句法(fǎ)结构混杂在(zài)一个表达式(shì)中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语(yǔ)病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬凑在一个句(jù)子里，使句子结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式，结果(guǒ)造(zào)成将两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而(ér)要用这(zhè)种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物(wù)的发展都是(shì)有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这(zhè)是(shì)由于(yú)事物的内部矛盾以及自(zì)然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影(yǐng)响(xiǎng)所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所(suǒ)决定(dìng)的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已(yǐ)经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉灶，重来一(yī)句(jù)。

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