准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源外科鼻祖是谁？，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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