准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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