准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别xīn)型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(x气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别iàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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