准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jià猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方o)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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