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　　初(chū)中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去背(bèi)某个(gè)段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种方法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思，在(zài)此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地(dì)大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同学(xué)分角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可(kě)以避(bì)免默读时(shí)容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了(le)，自(zì)然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西(xī)编号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会(huì)快抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的(de)抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己在(zài)取得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间(jiān)段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记(jì)忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们(men)可以棚(péng)银(yín)根(gēn)据自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择(zé)适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背(bèi)诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比如(rú)：时间信息(xī)、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的(de)知识点，边读的时(shí)候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往(wǎng)不(bù)在于前面记(jì)的(de)过(guò)程，而在于(yú)后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手(shǒu)。

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