准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区笑话的拼音怎么写，玩笑的拼音前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实笑话的拼音怎么写，玩笑的拼音>笑话的拼音怎么写，玩笑的拼音现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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