准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nè中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗i)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。<中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗/p>

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正(zhèng)文与(yǔ)判(pàn)断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗