准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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