准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　华枝春满天心月圆什么意思可以发朋友圈吗，怀瑾握瑜,风禾尽起什么意思 

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实华枝春满天心月圆什么意思可以发朋友圈吗，怀瑾握瑜,风禾尽起什么意思现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎn华枝春满天心月圆什么意思可以发朋友圈吗，怀瑾握瑜,风禾尽起什么意思g)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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